為了下個學期還可繼續申請政府提供的「弱勢助學金」，全校申請的學生會被分派到各個部門，從事十個小時勞動。聽學長說，十個小時還算短的，有些學校甚至要工作更長時間。 在從事勞動過程中，我不斷的思考學校這項作為，到底符不符合正義原則？助學金跟工讀金可以混為一談嗎？要學生從事勞動，是否該另外撥款，而不是利用政府的弱勢助學金？學校這麼做，會不會扭曲原先的用意？ 我又進而思考，通識課老師跟我們提過，大學教育與階級流動問題。他說，在全國排名前五名學校中，申請學貸的學生人數占學生總數的比例極小，而在我們學校，申請學貸比例大約是二成上下，學校附近一間私大，申請學貸比例更高達八成。 這些數字代表甚麼？代表我們社會的階級流動，實際上是遲緩的。進國立與私立大學學生間的差距，到底在哪？難道是天生資質有差異嗎？絕非如此！今天之所以會出現這樣懸殊的比例，是社會資源分配不均的結果、是階級流動極難透過教育推進的結果！導致富者愈富，貧者愈貧，社會愈來愈分化。這應是一道需要我們一同去打破的「天花板」！ 政府發放弱勢助學金，正是一項希望促進階級流動的政策。學校在分配時，還要求其付出十小時勞動，是有失正義的行為。 弱勢助學金不能等於工讀金，弱勢助學金不能用來換取弱勢學生的勞動。國家的教育應該朝向促進階級流動目標發展，我們要的是一個自由、多元、正義的社會！
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【2013/06/23 聯合報】& P" q( ^1 \/ j+ k

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