標題: [香港] 扶自殺高危生 教師忌訓示 專家：宜講情講接納 注意沉默一群 [打印本頁]

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作者: serrurier    時間: 2016-9-6 12:42 AM     標題: 扶自殺高危生 教師忌訓示 專家：宜講情講接納 注意沉默一群

扶自殺高危生教師忌訓示 專家：宜講情講接納注意沉默一群
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新學年開始往往是學生自殺高危期，部分學校及早裝備教師，請專家入校分析處理自殺危機的技巧，包括解開教師迷思，如是否應問學生有沒有自殺念頭、應否譴責自殺行為等(見表)。
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防自殺會專家入校培訓教師www.tvboxnow.com: z4 c4 U. f0 X/ v& a( H
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撒瑪利亞防止自殺會總幹事曾展國指出，上學年出現自殺潮後，更多學校邀請該機構入校向家長、教師和學生作培訓或生命教育，負責的職員工作量增，連他也要出動幫忙。他開學前到香港道教聯合會圓玄學院第二中學，為數十名教師主持兩小時講座，分析自殺數字、風險因素、自殺徵兆、應對危機的正確及錯誤做法。
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1 [# ^, c9 _9 l- xTVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。譴責自殺斷溝通路
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0 W0 p$ h  L' V' v* J5 N公仔箱論壇該校校長林廣輝說，盼兩條腿走路，既教導學生珍惜生命，亦令教師能及早辨識和有自信去處理危機個案。上學年本港出現學生自殺潮時，他心中也有疑問：教師是否該向學生譴責自殺行為。「不要譴責，若課室內有學生有自殺傾向，這等同譴責他，他便不願跟你談」。曾展國稱，教師可詢問學生是否對自殺者身同感受，若有，希望有關學生跟教師談。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。/ A" P$ ]5 m6 X- K
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他又指以往到其他學校主持講座發現，教師最常犯的毛病是以教誨口吻訓示學生，但對患抑鬱的學生於事無補，「這時不是講道理，是講情，講接納」，籲教師多聆聽，了解學生想自殺的原因。他補充，乖及愛「搗蛋」的學生均得到教師注意，反而屬兩者中間、較沉默的一群風險較高，教師應多留意，「無論成績高中下，每個學生都渴望被疼愛」。4 s# Y6 [: R, |; K7 |

  ~1 [3 _1 N5 t4 j香港心理衛生會首席企業培訓顧問黃廷儼上周亦到曾璧山中學，為半數教師主持兩日的「精神健康急救課程」，內容涵蓋思覺失調、抑鬱、精神分裂等問題。校長何沛勝說，一直希望增進教師對心理健康的認識，助他們應付自身壓力，也幫助學生，踫巧該校一名校董完成該課程後建議教師也上課，他遂安排。
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& P; J) R+ S, ]: c6 S& _tvb now,tvbnow,bttvb工作坊上，黃廷儼模擬有職員說「生存沒意思」，在座教師嘗試安慰，卻不敢問對方是否想自殺，有教師說：「若問了，會否觸發他真的去自殺？是否要承擔法律責任？」何回應︰「不用擔心，即使他後來自殺，也不是你觸發的。」他指應直接問對方是否有自殺念頭和計劃，才可評估風險。2 j3 n3 Y' N7 B

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% u- _& z  v" j6 \  H  _# l/ ]www.tvboxnow.com他補充，很多教師得悉學生想自殺時，希望打消其念頭，如指「你死了，你的媽媽怎辦？」因抑鬱是病，難以扭轉患者的認知；教師其實應透過了解學生是否有詳盡自殺計劃、是否曾自殺等，評估其自殺風險，並找合適資源幫助學生，如建議「不如我帶你看醫生，先處理了你的失眠問題」，甚或送對方入急症室。
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曾展國稱，邀請該機構培訓的學校，並非學生情緒問題特別多，而是校方防患於未然。他不諱言，中國人避忌談自殺，但他呼籲學校勿因擔心被標籤而迴避認識自殺問題，因為一旦有學生自殺，後果更嚴重。

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作者: serrurier    時間: 2016-9-6 12:43 AM

本帖最後由 serrurier 於 2016-9-6 12:45 AM 編輯 4 m, a+ i0 x  u7 d  d
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師生fb輔導 宜私信傳關心www.tvboxnow.com1 v# p& E& H' d0 U% I; a  x

$ ]  A; F; {6 w0 A; V公仔箱論壇撒瑪利亞防止自殺會總幹事曾展國指出，該會的熱線求助者中，20歲以下人士由1995年佔25%，跌至2014年只佔5%，因年輕人已不愛講電話，改用社交媒體。
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曾展國表示，青年未必從熱線轉移向網上輔導服務求助，反會轉往討論區、社媒等作非正式求助，「他們未必想承認自己有問題，且在虛擬世界跟網民談，壓力較小」。www.tvboxnow.com  p( R; [: O8 h* m1 w/ I

1 h4 J; U& G- {' j; `6 N* e電話求助比例跌www.tvboxnow.com  H; w+ V$ S! [3 I, d
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該中心將設立非以防止自殺命名的應用程式，讓供用者以「玩」的模式評估其情緒，若用者情緒持續不佳，程式會建議求助，如透過聊天室跟義工用短訊溝通，曾展國指出，「電話輔導只可一對一，但用短訊，義工可在同一時間分別跟不同求助者溝通，有助紓緩義工人手壓力」。TVBNOW 含有熱門話題，最新最快電視，軟體，遊戲，電影，動漫及日常生活及興趣交流等資訊。( V$ E& i+ |2 ^% {1 \( m& y
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文字短訊不及電話有效
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* n' \" p5 s- B7 a  n不過，義工與求助人建立關係後，仍會呼籲求助者致電熱線或接受面談輔導，因較有效；曾展國解釋，只看文字短訊，無法從求助者的語氣了解其情緒，且年輕人很多時只會寫簡單的短訊，輔導者難詳盡了解其情况。
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現時不少教師均透過WhatsApp或facebook與學生溝通，曾展國提醒，若從中發現學生情緒受困，不宜在群組或fb公開空間與他們對答，因有太多人給予意見，會令對方感混亂，部分人會說「加油」，對事主亦無補於事。他建議教師發私人信息予相關學生，如「我見到你不開心，可否另外約你或在電話中跟你談？」若對方拒絕，可稱「你有需要談的話，我任何時間都準備好」，之後亦要間中發短訊，如問「你這陣子情緒如何？問題解決了沒有？有沒有需要再談，我想繼續關心你」，這可感少對方的絕望和寂寞感。

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